Los desafíos de los posgrados en las Escuelas Normales como Instituciones de Educación Superior

Resumen

El presente artículo tiene el propósito de analizar las condiciones que tienen las Escuelas
Normales Públicas de México como instituciones de educación superior (IES) para
cumplir con las funciones sustantivas que les corresponden a nivel de sus posgrados. Se
efectuó una investigación cualitativa de corte interpretativo, a partir de un cuestionario
en línea dirigido a los responsables de posgrado de dichas escuelas y se realizó una
triangulación con documentos normativos y aquellos de fuentes confiables que reflejan
las experiencias particulares de distintas instituciones formadoras de docentes, los resultados
evidencian la gran complejidad que tienen tanto los académicos como las autoridades
para equilibrar la docencia, la investigación, la divulgación y la generación de
conocimiento. Estas IES enfrentan limitaciones por su propia naturaleza para obtener
financiamiento, vinculación interinstitucional, movilidad, entre otros requerimientos,
principalmente porque deben someterse a políticas públicas generales para escuelas de
educación superior que poseen condiciones favorables. Es urgente que se revisen dichas
políticas porque las Escuelas Normales no cubren los requerimientos solicitados por las
instancias evaluadoras, debido a la falta de autonomía educativa que tienen.