Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa

Bases, actualidad y gobernanza en la cooperación educativa México España en contexto de postpandemia

Salvador Percastre-Mendizábal — dom, 30 jul 2023 00:00:00 +0000

En la presente investigación se examinan los elementos que componen la cooperación bilateral en materia educativa entre México y España. El estudio se realizó a partir de la revisión histórica de las relaciones entre ambos países, de los documentos normativos en los que se basa la cooperación educativa bilateral y de los principales resultados de dichos mecanismos de cooperación. Se reconoce cómo las afinidades culturales han influido en los marcos
de cooperación, lo que se ha reflejado en el aumento de los intercambios académicos en materia de educación superior de primer ciclo y en posgrados, así como la respuesta que hubo para sostener las actividades de movilidad ante las restricciones impuestas por causa de la pandemia COVID-19. Finalmente,se propone una perspectiva en la cooperación México-España que incluye la gobernanza educativa.

Los posgrados en la escuela normal superior de México: un estudio de caso

Marleny Hernández Escobar — dom, 30 jul 2023 00:00:00 +0000

Los posgrados impartidos en las Instituciones de Educación Superior de México deben seguir ciertas políticas públicas para su funcionamiento, las cuales les permiten formar parte del Sistema Nacional de Posgrado (SNP). La finalidad de esta investigación es analizar cuáles son los criterios propuestos por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) para los programas de calidad reconocidos por el SNP para identificar cuales son las políticas educativas con las que cuenta la Escuela Normal Superior de México (ENSM) relacionadas con el contexto, la responsabilidad social de la institución, la estructura, la infraestructura, el proceso académico y la relevancia del programa. En los resultados de esta investigación identificamos, desde la opinión de diferentes actores (estudiantes, docentes y directivos) que existen criterios de los propuestos por el CONACyT que no están presentes en la ENSM tales como: la normatividad externa e interna bajola que se rige la institución, la calidad y pertinencia del programa, la creación de líneas de generación y aplicación del conocimiento y el fortalecimiento del núcleo académico, por ello resulta importante que esta institución de enseñanza pase por un proceso de transformación y reestructuración en sus programas, lineamientos y reglamentos desde su División de Posgrado.

Ser aliados. Representaciones sociales de los docentes de educación primaria sobre el compromiso parental.

Martín Genaro Gutiérrez Cristóbal — dom, 30 jul 2023 00:00:00 +0000

El presente artículo reporta los resultados de un estudio que tuvo como intención analizar y describir las representaciones sociales de los docentes sobre el compromiso de los padres de familia con el aprendizaje de sus hijos en una escuela de educación primaria en la Ciudad de México,en el contexto del proceso de pandemia y retorno a las aulas. Se trató de un estudio cualitativo orientado por la perspectiva de la teoría fundamentada, basado en un conjunto de entrevistas a profundidad a un grupo de maestras. Como conclusión se sostiene que la representación social de las docentes acerca del compromiso de los padres de familia es valorado en función de la manera en que estos se comunican, interactúan, responden a la convocatoria, y ponen de su parte, y a disposición del proyecto pedagógico un conjunto valioso de recursos con los que cuentan, como tiempo, esfuerzo y conocimientos con los que orientan y acompañan el aprendizaje de sus hijos.

Desarrollo de la habilidad docente para elaborar evaluaciones diagnósticas de la Enseñanza del español en educación básica

María Elena Gaitán Herrera — dom, 30 jul 2023 00:00:00 +0000

En este artículo se dan a conocer las estrategias metodológicas aplicadas dentro del aula para la elaboración de «evaluaciones diagnosticas», en estudiantes de tercer semestre en el curso Enseñanza del español en educación básica, en la Escuela Normal de Especialización Dr. Roberto Solís Quiroga, en el ciclo escolar 2021- 2022. A lo largo del texto se
muestran cuatro tipos de acciones que contemplan algunos principios de los cuales se enfatizó la organización de los contenidos y la selección de estrategias metodológicas para llevar a cabo el análisis y la reflexión de las acciones pedagógicas que llevaron a cabo con la intención de favorecer la habilidad para elaborar evaluaciones diagnósticas; punto central del presente trabajo; las cuatro acciones que se mencionan en el documento de la Nueva escuela mexicana son: diagnóstico del grupo, organización de los contenidos, selección de estrategias metodológicas y evaluación. Se concluyó que las estrategias propuestas en el curso Enseñanza del español en educación básica responden a la mirada constructivista que se encuentra vigente en las propuestas educativas desde hace ya varias décadas. Este planteamiento considera que los estudiantes participan de manera activa en la construcción del conocimiento a través de procesos activos de aprendizaje.

La experiencia de docentes en formación: Una lectura a sus didácticas y saberes construidos

Omar Isaí Sánchez Santana — dom, 30 jul 2023 00:00:00 +0000

Este artículo tiene como objetivo comunicar algunos resultados de la investigación doctoral La Didáctica de los docentes en formación de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM): Un análisis de su experiencia a partir de su práctica que buscó
comprender los procesos formativos de docentes en función de la construcción de sus saberes para la elaboración de sus didácticas. El enfoque se basó en el método narrativo bajo un enfoque hermenéutico como elemento esencial para el análisis y la interpretación.
La muestra se integró con ocho estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria. Se dio seguimiento a su trayecto formativo desde el primero hasta el octavo semestre, en el periodo comprendido de enero 2018 a enero de 2022.
Se abordan cuatro apartados donde se discierne la pregunta: ¿Cómo se teje la experiencia de los docentes en formación de la BENM desde sus prácticas de enseñanza en relación con la construcción de saberes para la conformación de su(s) didáctica(s)? Aquí se ubica
la contextualización y el planteamiento del problema. Posteriormente se presentan los resultados y la discusión de los hallazgos en los que se identifica qué saberes se construyen y cuáles didácticas conforman los docentes en formación. Se concluye que suceden en un espacio experiencial de encuentro, reconocimiento y acercamiento pedagógico.

Investigación e Innovación Educativa: perspectivas y prácticas docentes

Hilda Berenice Aguayo Roussel, José Antonio Orta Amaro — dom, 30 jul 2023 00:00:00 +0000

Esta reseña pretende dar un panorama del contenido del libro Investigación e Innovación Educativa: Perspectivas y Prácticas Docentes, así como puntos de vista académicos sobre las aportaciones de estaobra al campo de la educación.La compilación es resultado del Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa, que ha organizado la División de Estudios de Posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños en la Ciudad de México, con el propósito de discutir y comprender distintas miradas en torno a la innovación educativa y su impacto en la formación de docentes.

Editorial

José Antonio Orta Amaro — dom, 30 jul 2023 00:00:00 +0000