Tendencias del Currículo en Educación Superior: Pedagogía y educación prenatal en la formación del profesorado

Autores/as

  • Sebastián Franco Llanos Universidad Autónoma de Madrid
  • Bianca Fiorella Serrano Manzano Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)

DOI:

https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.22.4.8.198

Palabras clave:

Pedagogía prenatal, educación prenatal, currículo, Educación Superior, enfoque radical e inclusivo.

Resumen

El presente artículo analiza el contexto curricular actual en EducaciónSuperior, identificando ausencias formativas y dificultades educativas en el desarrollo personal y profesional para la evolución social. Identificadas ciertas tendencias y contrastadas con autores procedentes de la Pedagogía, la Filosofía o la Sociología, se apuesta por las coordenadas que el enfoque radical e inclusivo aporta al currículo en la formación del profesorado, donde se incluyan temas emergentes necesarios como la Pedagogía y la educación prenatales. A fin de profundizar en esta disciplina idónea para la formación de docentes de Educación Infantil y Primaria, se presenta el alcance de la etapa prenatal y sus implicaciones para el bienestar individual y social. Se concluye que su inclusión como tema radical en el currículo de la formación del profesorado, es una apuesta pedagógica profunda, innovadora y necesaria para la formación de una sociedad más consciente, evolucionada y trascendente para la humanidad.

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Publicado

2022-08-01

Cómo citar

Franco Llanos, S. ., & Serrano Manzano, B. F. (2022). Tendencias del Currículo en Educación Superior: Pedagogía y educación prenatal en la formación del profesorado. Práctica Docente. Revista De Investigación Educativa, 4(8). https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.22.4.8.198

Número

Vol. 4 Núm. 8 (2022): Práctica Docente.Revista de Investigación Educativa

Sección

Sin fronteras

Licencia

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